ensayo de pandeo

vigas articuladas

empalmes de madera sin herrajes

Estabilidad

Conferencia Joan Domingo Peña

VIENTO Y NORMATIVA ESPAÑOLA

Madera aserrada

Thomas Telford

Thomas Telford 

(9 de agosto de 1757 - 2 de septiembre de 1834) 

fue un cantero, arquitecto e ingeniero civil y notable constructor de puentes, caminos y canales británico nacido en Langholm, Escocia.

Aunque el Arte Estructural es decididamente moderno, no puede ser etiquetado simplemente como un movimiento más dentro del arte moderno. Ello es debido a que  sus formas e ideales apenas han cambiado desde que Thomas Telford los formuló por primera vez en 1812. Así mismo, no es una casualidad que estos ideales surgieran en sociedades que estaban luchando con las consecuencias de las revoluciones industriales y democráticas, pues la tradición del arte estructural es democrática.

......(DEMECÁNICA).......

MAS

Beersheba, Monument to the Negev Brigade, Lacerated Snake

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APLICACIÓN PRÁCTICA DEL CURSO EUPU EN LA ASIGNATURA STMM A TRAVÉS DE 3 INNOVACIONES

DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA

Estructuras mixtas y de madera

Asignatura optativa de 5º curso de la ETSAV

6,5 créditos (tres clases a la semana de hora y media)

Profesores: José Luis Pardo Ros (responsable) y María Castaño Cerezo

RESUMEN

En esta exposición voy a hablar de las 3 innovaciones de mayor envergadura  que he incorporado este año en la asignatura y de cómo han influido en: 1. Un mayor rendimiento del curso aumentando el nº de aptos y el nº de habilidades adquiridas y 2. Una mejora de la calidad docente de la profesora desde el punto de vista del alumno. Las innovaciones son: una reestructuración de la guía docente, haber hecho el trabajo práctico a la vez que el alumno y el uso de facebook como herramienta para el aprendizaje autónomo. La evaluación de la adquisición de habilidades la he realizado a través del trabajo entregado y las tutorías. Para valorar la opinión del alumno he recogido los datos de las encuestas de años anteriores y he realizado otra similar a los alumnos al finalizar el curso. También he realizado dos encuestas iguales a mitad y al final del curso de carácter cualitativo para saber lo que han aprendido los alumnos, cómo lo han aprendido y qué quitarían o añadirían a las clases.

FILOSÓFÍA – RESPONSABILIDAD DE ENSEÑANZA EN LA UNIVERSIDAD

En esta entrada voy a explicar mi filosofía de enseñanza y la responsabilidad que conlleva, en términos de rendimiento.

Para ello: 1. Defino un espacio de aprendizaje con 3 parámetros: personas, habilidades y tiempo. 2. Describo las variables de la programación que me parecen más relevantes para la optimización de cada parámetro.  3. Concluyo con la situación de rendimiento óptima.

BIOGRAFÍA